NTIC y la Educación Infantil

Sistema de publicación Spinvox

2007-05-28T12:39:00.000-07:00

He estado investigando sobre las últimas noticias en cuanto a Internet se refiere y he encontrado una realmente interesante. Me gustaría compartirla con mis compañeras, ya que tanto ellas como yo somos autoras de blogs y puede que nos interese.

SpinVox permitirá a los bloggers publicar mensajes desde cualquier sitio

Según un artículo publicado esta semana en The Guardian, los autores de blogs ya no necesitan salir corriendo para conectarse a su ordenador o ir a un ciber café cuando tienen algo nuevo que compartir con sus lectores. En su lugar, podrán utilizar un nuevo servicio que se pondrá en marcha esta semana y que les permitirá actualizar por teléfono su publicación en línea.

El grupo de tecnología británico SpinVox ha firmado un acuerdo con la empresa de blogs estadounidense Six Apart para ofrecer su tecnología Spin My Blog, que convierte voz en texto, a los 12 millones de usuarios del servicio LiveJournal.

Según Christina Domecq presidenta y cofundadora de SpinVox, la disponibilidad de los teléfonos móviles ha hecho que se les considere una herramienta fundamental para los bloggers, pero el tener que teclear los mensajes en el diminuto teclado del teléfono lo convierte en una tarea ardua y laboriosa. En cambio, convertir la voz en texto, algo que hace SpinVox, es un modo más fácil de enviar los mensajes con rapidez.

Se cree que el servicio, que empezará a funcionar esta semana en los portales inglés, francés, alemán y español de LiveJournal, será una herramienta de valor incalculable para estos ciudadanos que ejercen de periodistas, al permitirles realizar reportajes in situ.

Con decenas de miles de nuevos blogs creados cada día, el fenómeno de las redes sociales ha captado la atención tanto de los medios de comunicación tradicionales como de algunas de las grandes firmas de Internet.
SpinVox está negociando actualmente con otros sitios de redes sociales la utilización de su servicio para dictar a sus blogs. Además, cuenta con acuerdos con una docena de operadoras de telefonía móvil para ofrecer la conversión del buzón de voz a texto y la posibilidad de dictar los mensajes de texto.

Entrevista a Manuel Castells

2007-05-27T09:07:00.000-07:00

¿Qué haría Manuel Castells si se viera en la misma situación que las personas que trabajan en algunas escuelas en Argentina? ¿Cómo solucionaría el acceso al material?

Manuel Castells es un sociólogo y profesor universitario español, por lo que tiene amplios conocimientos sobre las universidades. Además, es autor de 19 libros, entre los cuales destaca "La era de la información: cultura, economía y sociedad".

Manuel defiende que el acceso a Internet es esencial. Es por ello que la conectividad es básica. Asimismo, va avanzando hoy día la calidad del acceso; pues los programas educativos sin banda ancha se debilitan. En cambio, la intensidad y frecuencia del uso de Internet va aumentando en la medida que la gente lo va necesitando.

Es muy importante qué hacer en Internet, pues es ahí donde se introduce la más vieja divisoria de la historia: la educación. Las cosas se dividen por quien cuenta con la capacidad mental y educativa; pues la capacidad tecnológica no varía. Por ejemplo, los abuelos/as no utilizan Internet porque no le ven utilidad, no porque realmente no sepan como utilizarlo.

Respecto a cómo y de qué manera entra Internet en el sistema educativo, algunos estudios muestran que hay una gran diferencia entre los impactos de Internet sobre cómo se desarrollan los niños en la escuela secundaria según el origen social y cultural de los niños; dependiendo de la base con la que cada niño/a entre a la escuela. De hecho, si no hay docentes preparados para guiar a los niños/as más deficientes en este aspecto, las diferencias con el grupo o clase en general se irán acentuando

¿Por qué se amplificaría esa diferencia con el aprendizaje con Internet?

Porque requiere mayor capacidad de búsqueda a la hora de saber de qué es la información, dónde está o para qué la podemos utilizar.

Por otro lado, hay algunos maestros que, en ocasiones, no utilizan Internet porque no saben o porque temen perder el poder de sabio.

Es esencial que el sistema educativo también se encuentre procesado en Internet. Asimismo, el uso de la misma debe de extenderse a las aulas, y no únicamente al aula de informática.

¿Qué pudieron ver acerca de para qué usan los chicos y los docentes Internet en sus casas?

El multitasking (la pluralidad de tareas) es la norma; de hecho aumenta la capacidad relacional, la capacidad de poner en relación distintos temas, la capacidad creativa y de innovación, y la de salir de la transmisión de conocimiento hacia la iniciación de conocimientos. Y por otro, que disminuye la capacidad de atención, y disminuye seriamente la capacidad de memoria.

¿Utilizar los teléfonos móviles dentro del aula?

Los niños/as ya saben manejar el celular clandestinamente; por tanto, o nos adaptamos a ese mundo y veremos qué hacemos o seremos o seremos una especie obsoleta rápidamente. Asimismo, hay ciertas zonas de Europa en las cuáles está totalmente prohibido el uso de los teléfonos móviles. Esto se hace, entre otras cosas, porque dicen que el celular aumenta el estrés.

¿Sirve o no sirve Internet para solucionar problemas económicos?

Internet sí que sirve para el desarrollo económico, pero hay que situarlo en un contexto de cambio organizativo, de cambio de recursos humanos y de conexión del sistema educativo con la sociedad. De todas formas, a nivel macro está comprobado que hay una correlación clara entre el desarrollo de tecnologías de comunicación de red, y en particular de Internet, con la tasa de incremento de la productividad, de la competitividad, del crecimiento económico, de la riqueza material de las sociedades

Escuela malagueña (videos en infantil)

2007-05-24T08:31:00.000-07:00

Tras haber visto algunas de las propuestas y/o proyectos que proponen los maestros/as de la escuela malagueña, situada en la barriada de San Pedro (Málaga), cabe comentar que se trata de la realización de diversos trabajos con el vídeo digital en las aulas de educación infantil.

Se trata de videos de varios tema que han grabado los propios niños y niñas de la escuela. Aún así, en algunos casos han tenido que ser ayudados por las maestras. Han dividido el contenido de los vídeos en diversos apartados: una sección dedicada a diversos temas y otra a la música. Ante todo, tratan de mostrarnos la calidad pedagógica que supone trabajar con los niños éstos contenidos.

Se puede divisar los distintos tipos de grabaciones en ésta página Web:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/intervideo/ftnuevatv/Infantil/Pages/Infantil.html

Asimismo, debemos comentar que dentro de la misma se pueden ver las grabaciones realizadas como: anuncio de una bebida, anuncio de champú, hablar sobre el miedo, terror en la escuela, contra la guerra o sobre la risa.

Pero no sólo encontramos videos de grabaciones, sino también pequeñas dramatizaciones realizadas por los niños de educación infantil. Algunas de éstas son las siguientes: “La escuela”, “Romance cómico”, “Las aceitunas” o “La gallinita”.

Por último, destacar la valiosa conclusión que estos innovadores docentes han conseguido extraer: tras sus tres años de grabaciones e interpretaciones, han observado que los niños y niñas se sienten mucho más motivados; ya que les da alas y se entusiasman porque desarrollan su aspecto creativo.

Me ha gustado mucho la propuesta que realizan estos profesores y profesoras; de hecho, considero que el desarrollo de la creatividad en los niños/as es muy importante, no sólo para su motivación personal, sino también para lograr un adecuado desarrollo psicológico en todos los ámbitos. Una persona, desde su infancia, debería de poder sentirse seguro consigo misma y, mediante esta estrategia, creo que se fomenta muchísimo.

Gadgets

2007-05-24T06:30:00.000-07:00

Me gustaría aportar a mis visitantes alguna información con respecto a los “Gadgets”, los mejores accesorios para el iPod i la PSP.

Algo de lo mejor que últimamente ha salido ha escena ha sido el DVD takeaway. Éste sirve para ver películas, fotos y escuchar CD o canciones MP3. La mayoría de ellos van equipados con una pantalla LCD de unas 3,5 pulgadas, con altavoces (en estéreo) y con conexión para el mechero del coche.
Por otro lado, este año el 80% de los hogares en nuestro país estarán en condiciones de captar TDT, un descodificador. La mayoría de éstos funciona en cualquier lugar del planeta, porque suelen ser compatibles con Pal, Ntsc y Secam, y pueden sintonizar los canales automáticamente.
Y ya que bajarse películas y otros asuntos de Internet está tan a la orden del día, es importante conocer de los reproductores de archivos Divx. Con éstos reproductores, no tendremos problemas para ver o reproducir todo aquello que nos descarguemos de Internet.
Otra de las tendencias que se llevan este año, son los televisores planos. Este año, las ventas de televisores planos doblarán la cifra del pasado, que fue en España de 800.000 unidades. Las diferentes marcas que los trabajan están continuamente luchando por ver quién es capaz de añadir más prestaciones sin elevar excesivamente el precio.
Existen también grabadoras de audio que, poco a poco se han ido desarrollando. En los últimos tiempos, se ha conseguido que existan grabadoras que reconozcan la voz. De este modo, podremos nombrar a la persona que queramos para que el aparato reproduzca esa conversación. Por otro lado, se ha conseguido que algunos de estos aparatos funcionen por reconocimiento de la huella dactilar de su dueño; por lo que nadie podrá meter las narices donde no le llamen. Aunque, por desgracia, todavía no se sabe cuándo se comercializarán todos estos avances.Por último, podemos ver cómo el universo del audio portátil no acaba con el audio. Se trata de un nuevo dispositivo fácil de manejar, pero bien dotado, que puede llegar a almacenar en sus 4 Gb de disco duro hasta 2.000 canciones o 40.000 imágenes. También puede reproducir canciones bajadas legalmente de Internet.

Reflexiones artículos "Ciberpaís"

2007-05-22T09:31:00.000-07:00

Para comenzar, me gustaría decir que no entiendo por qué debe de haber cosas que no entendamos necesariamente; pues seguro que hay más de uno/a que sí que puede que entienda los artículos que se citan.

Tras este comentario, decir que ha habido diversos artículos que no los he comprendido en su totalidad. Uno de ellos, por poner un ejemplo, ha sido el de “la casa encendida en second life”. Aquí cabe comentar que los juegos a los que yo he jugado normalmente no han sido demasiado desarrollados. Con esto no quiero decir que me haya limitado a las “muñecas” cuando era pequeña, sino que, pese a jugar a “Los Sims” o al “Age of Empires” o a otros distintos juegos de la play; creo que no he estado nunca a los niveles de evolución en juegos que se nombran en esos artículos.

Asimismo, cabe comentar la necesidad imperiosa que observo de que las maestras y maestros de hoy día nos actualicemos en cuanto a las formas de diversión de los más pequeños. Con esto incito a todos los futuros docentes a que aprendan a manejar sus formas de distracción, es decir, la play station, los juegos de ordenador compartidos, etc. de modo que consigamos entender sus inquietudes y, a su vez, estemos integrados en “su mundo”.

Tampoco he entendido, para nada, el significado del término “Internet 0” que aparece en uno de los artículos publicados.

Por otro lado, ha habido distintos artículos los cuáles los he comprendido sólo en parte...Por ejemplo, el artículo que habla sobre los diferentes tipos de buscadores me ha sido relativamente fácil de entender; pues los utilizo con bastante frecuencia. Pese a ello, hay ciertos matices que no acabo de asimilar.

Por otra parte, debo decir que muchos de los aspectos que he entendido ha sido gracias a los conceptos que hemos trabajado y comentado durante las clases de “Nuevas Tecnologías de la Educación”. Por ejemplo, el artículo de “Stallman” lo he entendido casi por completo porque trata del software libre.
Por último, debo comentar cómo intentaría saber lo que quieren decir los diversos artículos que no he entendido o que sólo lo he hecho a medias. Pues, para empezar, trataría de buscar los términos que me son completamente desconocidos. Después, los volvería a leer para ver si, de ese modo, tienen los artículos un poco más de sentido. Si aún así no los entiendo, buscaría datos y me informaría sobre temas relacionados con el tema principal del artículo; de ese modo, podría acabar comprendiendo el significado último del mismo.Por último, trataría de comparar mis impresiones sobre el texto con otras personas que también se lo hubiesen leído, de forma que lográsemos enriquecernos mutuamente.

Mi experiencia con el software libre

2007-05-21T15:21:00.000-07:00

Tras haber visionado el video que ha puesto a nuestra disposición Jordi Adell, cabe comentar la importancia que destaca el ponente de la charla de cuatro causas por las cuales se debería utilizar el software libre en la escuela:

-Para economizar dinero; para no deber pagar el permiso para poder continuar utilizando un programa. Esta razón es obvia, por eso ciertas empresas de software privativo dan algunas copias gratuitas a las escuelas, así anulan esta razón

-Para formar adultos acostumbrados al uso del software libre; porque si las empresas de software privativo dan copias gratuitas a las escuelas, deberían de darlas también a los alumnos al salir de la escuela. Hay que dirigir a la sociedad hacia la independencia y las escuelas deberían formar a sus alumnos/as como usuarios de software libre.

-Para la educación: cuando los alumnos llegan a la pubertad, quieren aprenderlo todo sobre el funcionamiento del ordenador. Quieren saber cómo funcionan todos los programas que utilizan; pero si son privativos, el profesor debería de contestar que no sabe como funciona. Si es libre, por el contrario, puede decir que no sabe como funciona que leyendo el código fuente se puede aprender todo.

-Formar ciudadanos: las escuelas no sólo deben enseñar hechos y datos, sino también el espíritu de la “buena voluntad”, siguiendo la regla de “si llegas un programa a clase no debes guardarlo sólo para ti, debes compartirlo con los demás alumnos/as”. Así pues, la escuela debe poner únicamente el software libre en la clase.

Como opinión personal, me gustaría otorgarle la razón al ponente de la charla comentando que es importante que el software libre se aplique en escuelas e incluso en universidades; pero no sólo a nivel de aula, sino también en la administración. De ese modo, podríamos empezar a introducirlo de manera significativa en la sociedad del futuro y quizá, con suerte, en la del presente, creando así ciudadanos y ciudadanas más independientes.

Capítulos 5 y 6 del libro de lectura

2007-05-21T14:45:00.000-07:00

Programa y recursos didácticos (capítulo 5):

En este capítulo los diferentes autores nos hablan sobre los tipos de programas al alcance de los maestros/as. Nombran algunos a los cuáles parece que les den mayor importancia; éstos son los siguientes: el procesador de textos, programa de dibujo, programa de representación, clic y Jclic, los de tratamiento de la imagen, los de registro de sonido, el entorno educativo y otros recursos con páginas web.

Por otro lado, han nombrado diferentes recursos diferenciándolos por áreas curriculares a las que pertenecen: el descubrimiento de uno mismo y el descubrimiento del entorno natural y social.

Al final del capítulo se incluye un cuadro en el cuál se realizan algunas conclusiones haciendo referencia al tema de la tecnología en el aula y en la escuela.

En cuanto a la importancia del capítulo, hay que destacar la importancia de disponer de unos recursos tecnológicos en las aulas de infantil. De ese modo, podríamos organizar nuestros recursos didácticos en torno a ellos. Además, la mayoría de los estudiantes de los diferentes magisterios, está actualmente estudiando muchos de estos recursos, como son los programas de “Jclic”, el Openoffice, etc.

Por último, comentar que me parecen muy correctas, adecuadas y coherentes todas las conclusiones que desarrollan los autores al final del capítulo. Es urgente que nos impliquemos con la sociedad y que les ofrezcamos posibilidades educativas adaptadas tecnológicamente.

Experiencias TIC en la educación infantil (capítulo 6):

Este capítulo trata sobre diferentes tipos de experiencias realizadas en aulas de educación infantil. Para ello, se realizan distintas representaciones de los procesos de aprendizaje de la lectoescritura a los padres y a las madres.
También se trabaja el libro de Sant Jordi, se dibujan y escriben su nombre...
Asimismo, pueden preparar su propio material para poder disponerlo a modo de representación en Word o en Powerpoint.

A través de este tipo de trabajos, podremos apreciar conjuntamente en el aula cómo se trabajan las diferentes tipologías textuales, cómo se crea un clic personalizado, etc. Este capítulo, en mi opinión, aporta sobre todo ideas sobre cómo trabajar diferentes aparatos tecnológicos en la escuela. Es un “proyecto” muy enriquecido ya que, de algún modo u otro, responde a las necesidades de los alumnos, ateniéndose a los materiales de que dispone.

Mis experiencias favoritas

2007-05-21T14:34:00.000-07:00

Después de haber estado mirando las propuestas, clasificadas por nivel educativo, sobre distintas experiencias educativas; he extraído las tres que más me han gustado.

He elegido estas tres porque me parecen bastante divertidas y enriquecedoras para los niños; aunque el resto de propuestas también están muy bien y tienen muchos aspectos interesantes.

NUESTRO CUERPO

Objetivos:

- Aprender a asociar imágenes parcializadas con su conjunto correspondiente.
- Asociar sonidos con imágenes.

Materiales:

- Programa “Jclic”.
- Recursos de la siguiente página web: http://www.xtec.es/recursos/clic/curs/cat/index.htm

Modo de trabajo:

El proyecto pretende conseguir que los niños/as conozcan las diferentes partes de su cuerpo, su nombre correspondiente y su ubicación. Para ello, se desarrolla una actividad consistente en un rompecabezas del cuerpo humano. Éste se debe de completar asociando imágenes y el sonido correspondiente a su imagen parcial.

Asimismo, cabe comentar que se distinguen distintos niveles de dificultad partiendo de una misma imagen. La dificultad variará en función del tipo de actividad que se seleccione en el programa “Jclic”.

HACE MUCHO TIEMPO

Objetivos:

- Producir mensajes audiovisuales sencillos utilizando diferentes medios (fotos, transparencias, etc.)
- Observar que cada mensaje tiene un autor.
- Aprender a elaborar pequeños mensajes utilizando diferentes medios.
- Observar y describir los elementos que aparecen en una imagen fija.

Materiales:

- Fotografías de los niños/as, desde que eran pequeños hasta la actualidad.

Modo de trabajo:

Los niños/as llevan las diferentes fotografías suyas que hemos nombrado anteriormente; hablan sobre ellas y sobre el desarrollo físico y mental que se ha dado en ellos con el paso del tiempo. De ese modo, se reconstruye la historia de cada uno y se resaltan las costumbres de su país de origen.

Se tratan, además, otros temas relacionados con la infancia (qué comen los niños más pequeños, cómo se va desarrollando su físico, etc.)

Al finalizar el proyecto, se recoge todo el trabajo en un mural colectivo y se invita a los familiares de los niños y las niñas de la clase para que vayan a verlo y a escuchar las explicaciones de los mismos.

TALLERES Y RINCONES DE FOTOGRAFÍA

Objetivos:

- Empezar a descubrir que también nos podemos comunicar a través de las imágenes y de los sonidos.
- Aprender a observar y a producir imágenes fijas que muestren objetos y personas desde diferentes tipos de vista y desde diferentes distancias.
- Empezar a observar los efectos que la luz produce sobre el papel fotográfico (cámara oscura, fotogramas...)
- Usar diferentes aparatos audiovisuales.

Materiales:

- Una cámara oscura con una caja de cartón.
- Protector de diapositivas (si no hay, se puede conseguir el mismo efecto o similar con una linterna y una pantalla)
- Materiales que permiten pasar la luz y otros que no (opacos)

Modo de trabajo:

En el rincón de “juegos con luz” se van haciendo sombras con el proyector de diapositivas. Después, se repasan con ceras y colorines y se hace un mural. Además, los niños pueden apreciar las diferencias de las distancias gracias a que el proyector agranda o empequeñece las sombras.
Al mismo tiempo, los niños también pueden tener sus primeras experiencias con materiales que permiten pasar la luz (traslúcidos) y con aquellos que no (opacos)
En el rincón de “la cámara oscura”, se dedica el trabajo a construir una cámara oscura. Más tarde, se pueden observar en el patio las imágenes que se crean dentro de la cámara: la escuela, los compañeros/as, los árboles, etc.

Mis competencias audiovisuales

2007-05-17T09:14:00.000-07:00

Tras la lectura de "la competencia básica en educación audiovisual", me he dado cuenta de que conozco muy poco sobre y aparatos tecnológicos. A pesar de ello, durante los dos últimos años he avanzado muchísimo en cuanto a conceptos tecnológicos se refiere. Hasta el comienzo de mi carrera como maestra de educación infantil, mis conocimientos sobre el funcionamiento del ordenador eran relativamente limitados. De hecho, tan sólo lo utilizaba para escribir más rapidamente o para buscar algún que otro tipo de información.

Después de estos dos años he adquirido muchísimos conocimientos en cuanto a ordenadores y nuevas tecnologías en general se refiere, incluyendo aquellas audiovisuales. Ya no sólo utilizo el ordenador como un método de trabajo individual, sino que también he aprendido a comunicarme con las personas que me rodean a través de él.

Así pues, he aprendido mucho sobre la utilidad del mismo; ya sea para comunicarme e interactuar con mis amigos/as, familiares, conocidos/as, maestros/as, etc. o para trabajar con él individualmente.

A pesar de las limitaciones que todavía tengo con el manejo de las nuevas tecnologías, y que estoy segura, superaré; soy totalmente consciente de la necesidad que tengo de desarrollarme a este respecto para ejercer como "buena" maestra en todos los ámbitos.

Y digo esto porque debo de estar al nivel del impacto que las nuevas tecnologías han tenido en la vida de mis futuros alumnos/as; al igual que en la mía. Yo, como maestra, deberé de ser perfectamente capaz de manejar las tecnologías audiovisuales. Sólo de ese modo podré incorporarlas como parte de la enseñanza y como método educativo para desarrollar otros muchos contenidos en el aula.

¿Qué hará falta saber de las TIC para ser maestra de infantil?

2007-05-15T14:41:00.000-07:00

Después de haber leído el documento referente al Decreto de Enseñanzas Mínimas, concretamente apartado de "Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación" incluído en el bloque 2; pienso que como maestras deberíamos de saber utilizar los ordenadores. Asimismo, será muy importante manejar con soltura su funcionamiento para poder trabajar con el mismo. Pero, además del ordenador, hay otras muchas nuevas tecnologías que deberíamos de tratar y manipular con el fin de transmitirselo a nuestros alumnos/as.

Esta necesidad por integrar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el aula se debe al importante avance social en cuanto al cambio tecnológico se refiere. Nosotras, como profesionales de la educación, por tanto, deberíamos de adaptarnos a todos esos cambios que se están produciendo. De ese modo, conseguiremos ponernos al "nivel de nuestros alumnos" en cuanto a nuevas tecnologías se refiere. También es muy importante a este respecto aprovecharnos de la curiosidad que tienen los más pequeños para aprender sobre los contenidos que se establecen en el currículum.

Será esencial que el maestro o la maestra haga una previa selección de los recursos que va a utilizar durante sus clases para poder analizar y precisar aquellos contenidos y valores que va a inculcar a sus alumnos/as.

En cuanto al tercer punto, distinción entre realidad y representación, creo que son dos conceptos que habrá que tratar desde el principio en las aulas. Los niños, al fin y al cabo, son pequeñas personitas que no tienen todavía clara la idea de "realidad". Es por esto que parte de nuestro trabajo como docentes consistirá en hacer incapié en aquellos aspectos que forman parte de la realidad presente, diferenciándolos así de aquellos otros que simplemente aparecen representados en imágenes o vídeos.

Por último, concluyo con la idea de que aquello realmente importante es favorecer un espíritu crítico en el alumnado; de modo que consigamos que aprendan a hacer un uso razonado de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

Las TIC en la escuela y las aportaciones en Educación Infantil

2007-04-20T12:24:00.000-07:00

1. Introducció: Les TIC i l'escola:

Los niños/as que llegan a la escuela ya utilizan de manera activa las TIC.

La escuela debe replantearse su distribución y organización para introducir la maquinaria a través de la cual trabajar las TIC.

2. Aportaciones de las TIC a la educación infantil:

El infante necesita estímulos por parte de un adulto para ir más allá de experimentar con la maquinaria. Y esos estímulos, a su vez, deben adaptarse a su nivel madurativo.

Las experiencias más influyentes son las que tienen continuidad y estabilidad en el entorno del niño.

A través de las TIC podemos trabajar todas las áreas curriculares de la etapa de educación infantil: descubrimiento de uno mismo, descubrimiento del entorno e intercomunicación y lenguages.

En el ámbito curricular de infantil se han incluido como objetivos que los niños/as:

Consigan un dominio básico de los instrumentos que permiten trabajar con el ordenador.

Se percaten de los avances que comportan los medios informáticos.

Comprendan que los medios electrónicos posibilitan la obtención de información.

Tomen conciencia de que con el ordenador podemos comunicarnos con otras personas.

Para los aprendizajes escolares son muy importantes las relaciones afectivas maestro/a-alumno/a y família-escuela.

¿Deben estar las NTIC presentes en el aula o únicamente a nivel de centro?

2007-03-22T09:56:00.000-07:00

En mi opinión es un signo de evolución la presencia de ordenadores dentro de las aulas en vez de tener un aula de ordenadores. Creo que de ese modo, se consigue una mayor integración de las NTIC en el currículum de los alumnos y alumnas; ya que dispondríamos de esos recursos en todo momento, sin tener que organizarnos con el resto de profesores y profesoras del claustro. El hecho de que las TIC se encuentren integradas en las aulas permite utilizar diferentes tipos de metodologías de trabajo; pudiendo, al mismo tiempo, iniciar a los niños y niñas en la utilización de las mismas.

Además considero que, mediante la utilización de las TIC en el aula, se pueden favorecer otros muchos aspectos relacionados con la forma de trabajar. Es decir, podremos proponer trabajos en grupos numerosos, en pequeños grupos o individualmente.

Así pues, mediante la utilización de las TIC en el aula los alumnos y alumnas aprenderán a relacionarse de una manera más directa y significativa con las nuevas tecnologías. Asimismo, durante esas relaciones y aprendizajes se producirá, paralelamente, la asimilación de otros muchos valores; como son el trabajo en equipo, la colaboración, la cooperatividad, el respeto, etc.